「教育版」　2010年8号

｢教育版｣　2010年7号

「教育版」　2010年6号

｢教育版｣　2010年5号

｢教育版｣　2010年4号

｢教育版｣　2010年3号

｢教育版｣　2010年2号

「教育版」2010年1号

「教育版」出稿準備が整い、ほっひと息。これから「保育版」の編集作業を中心に。【編集者.O】

「教育版」の出稿準備は最終段階に。だから「保育と幼児教育版」の編集作業に。昼から「医療と安全管理総集版」の記事整理にも入りたい。【編集者.O】

連休明けに『教育版』を出稿しないといけないので、きょうはいろいろすべきことはありますが、これに専念します。【編集者.O】

『教育版』の語句抽出作業は終了。これで昼からは『科学と環境版』の記事整理に入れそうです。『障害福祉編』の編集は明日に。【編集者.O】

読み校正が終わり、次の作業に。使われた記事から索引として適当な語句を抜き出して一覧にする作業。午前中はこれを中心に。【編集者.O】

『教育版』の読み校正がほぼ終了したので、編集作業を急がないといけなくなります。後工程も進めていかないと。でもあわてずに。【編集者.O】

校長、副校長、教頭、主幹教諭などが一般教諭などに自ら降格できる「希望降任制度」を2008年度に利用されたのは過去最多の179人（文部科学省調査）。個人的な感覚としては理解できます。やっぱり、どんな仕事であれ「現場」の方が楽しいですもんね。この内容の記事は『教育版』で掲載してもらえることでしょう。【編集者.M／記事】

『教育版』の編集作業も一端終了。すぐに、次の『食と生活版』の編集に取りかからなくてはいけません。あわてずに、うまく頭を切り替えて。【編集者.O】

思わぬ間違いを発見しました。疑って、疑って、当たり前も疑わなくては。見逃さない！と思うとどうしても筆圧が濃く、濃く、なってきます。【編集者.K】

久しぶりの席替え。景色が変わって、気を入れなおして、『教育版』の編集作業はようやく折り返し地点。【編集者.O】

簡単に答えが出ないからこそ永遠のテーマ。
てなことを考えながら教育版の編集作業中。【編集者.O】

「教育版」最新号の記事を選定作業中。全部で168頁。先は長い。特集は読書週間がらみにしようかと。まだ頭の中だけですが。【編集部.Ｏ】